Semana de Extremadura en la escuela

Título de la actividad

Semana de Extremadura en la escuela

Grupo participante

Alumnado de Infantil 5 años B.

Objetivo principal

Iniciarse en el conocimiento y valoración de la identidad cultural de Extremadura a través de la exploración de sus elementos más representativos (gastronomía, flora, fauna, folclore e indumentaria), utilizando recursos tecnológicos como la robótica educativa y entornos interactivos como Genially.

Desarrollo de la actividad

Durante el tiempo de asamblea, el alumnado participó en una propuesta didáctica centrada en la Semana de Extremadura, integrando el uso de herramientas digitales con experiencias lúdicas y vivenciales.

Se utilizó Genially como recurso interactivo para explorar distintos aspectos de la cultura extremeña, como la gastronomía, la flora, la fauna y el folclore. A través de juegos de asociación, pequeños puzzles y audiciones, los niños y niñas pudieron acercarse de manera visual y significativa a estos contenidos.

La actividad se complementó con una propuesta de robótica educativa mediante Bee-Bot, en la que el alumnado programó secuencias de movimiento para llegar a diferentes casillas relacionadas con instrumentos musicales tradicionales. De este modo, se trabajó la lógica secuencial y el pensamiento computacional en un contexto cultural.

Como elemento clave de inmersión, el alumnado acudió al centro ataviado con el traje típico regional, participando junto al resto del colegio en la celebración del Día de Extremadura, lo que reforzó el sentimiento de pertenencia y la conexión con las tradiciones.

Metodologías activas utilizadas

El juego, ABP, trabajo cooperativo, pensamiento computacional, aprendizaje vivencial y aprendizaje significativo.

Relación con el proyecto CITE del centro

Actividad integrada en el Proyecto CITE Colaborativo “Nuestra cometa vuela, conecta y transforma”, promoviendo el uso significativo de las tecnologías en Educación Infantil mediante metodologías activas. Se potencia la estimulación multisensorial, la inclusión, el trabajo cooperativo, el pensamiento computacional y el respeto por las tradiciones e identidad cultural.

Dificultades encontradas

No se han detectado dificultades significativas. Las actividades han resultado altamente motivadoras.

Trabajo de preparación previa del docente

Preparación de la actividad durante aproximadamente 2 horas, en colaboración con la maestra de prácticas.

Tiempo dedicado

2 horas de trabajo con el alumnado.

Evidencias gráficas

Valoración final

La actividad ha permitido acercar la cultura extremeña al alumnado de Infantil de forma atractiva, combinando tradición y tecnología, con una alta implicación y aprendizaje significativo.

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3/5 Creación de nuestra propia partitura individual

Título de la actividad

Creación de partituras con el Laboratorio Musical de Maximilian 23

Grupo participante

Alumnado de 3.º A, 3.º B, 4.º A, 4.º B, 6.º A y 6.º B del CEIP Juan XXIII.

Objetivo principal

Desarrollar la lectura y escritura musical mediante la creación de partituras digitales, trabajando el ritmo, la melodía y la autonomía del alumnado a través del uso del Laboratorio Musical de Maximilian 23.

Desarrollo de la actividad

Previamente a la actividad, se ha realizado una remodelación completa del Laboratorio Musical de Maximilian 23, no solo a nivel visual sino también funcional. Se han incorporado nuevas figuras musicales, reorganización de los elementos de trabajo, mejora de la experiencia de uso y nuevas funcionalidades como la exportación a PDF y la inclusión de lecciones de solfeo preconfiguradas para facilitar el aprendizaje progresivo.

La actividad comenzó con una explicación utilizando el panel digital interactivo, donde se mostró el funcionamiento del laboratorio y su acceso a través de la web: www.maximilian23.com/lab23.

Durante la sesión, el alumnado aprendió a crear su propia partitura, exportarla a PDF y guardarla en un dispositivo USB (pen drive), realizando también la comprobación final de cada trabajo.

Para favorecer la autonomía y la concentración, el alumnado trabajó utilizando cascos, pudiendo escuchar en tiempo real las composiciones que iba creando y ajustando ritmo y melodía de forma individualizada.

Además del formato PDF, algunas composiciones se guardaron en formato propio de Maximilian 23, lo que permitió reproducirlas posteriormente en clase y utilizarlas como recurso de análisis y mejora.

Debido a la complejidad del proceso completo, la actividad se desarrolló a lo largo de dos horas por grupo.

Estas partituras servirán como base para trabajos posteriores en el aula, donde el alumnado interpretará, analizará y mejorará sus propias creaciones.

Organización del trabajo:

En 6.º, trabajo individual.

En 3.º y 4.º, trabajo por parejas.

Tecnologías y materiales utilizados

Panel digital interactivo, acceso web al laboratorio (abrir laboratorio musical), uso de cascos para escucha individual, exportación a PDF, guardado en formato propio y almacenamiento en dispositivo USB.

Relación con los objetivos del proyecto CITE

Actividad integrada en el Proyecto CITE Colaborativo “Nuestra cometa vuela, conecta y transforma”, destacando la creación y uso de recursos digitales propios del centro y fomentando metodologías activas basadas en la experimentación.

Evidencias gráficas

Tiempo dedicado

Mejora del software: 6 horas.
Desarrollo con alumnado: 12 horas.
Total: 18 horas.

Valoración final

La actividad destaca por integrar el desarrollo de un recurso digital propio que se engloba dentro del proyecto maximilian23.com, con su aplicación directa en el aula, permitiendo un aprendizaje activo, autónomo y significativo. Maximilian 23 constituye un entorno educativo digital completo que incorpora un agente de inteligencia artificial orientado a la comunidad educativa, junto a múltiples herramientas propias como el Laboratorio Musical, la radio escolar y otros recursos didácticos, diseñados para facilitar la enseñanza, mejorar la comunicación y potenciar la competencia digital del alumnado.

Ayudemos a Papá Nöel

Título de la actividad

¡Ayudemos a Papá Noël!

Grupo participante

Alumnado de Educación Infantil 5 años B del CEIP Juan XXIII.

Objetivo principal

Trabajar una fecha significativa como es la Navidad y la llegada de Papá Noël, fomentando el trabajo en equipo y el desarrollo del pensamiento lógico a través del uso de la robótica educativa y la mesa de luz.

Desarrollo de la actividad

La actividad comienza con un cuento motivador en el que Papá Noël descubre que uno de sus sacos de regalos está vacío. Un pequeño oso polar juguetón los ha esparcido por la nieve y necesita ayuda para recuperarlos.

El alumnado, a partir de esta historia, programa el robot Bee-Bot en un panel de robótica para recorrer el camino correcto hasta cada uno de los regalos. Se trabajan así la orientación espacial, la secuenciación y el pensamiento computacional.

Una vez completado el recorrido, utilizamos la mesa de luz para descubrir qué hay en cada regalo, reforzando el aprendizaje manipulativo, sensorial y el trabajo cooperativo.

Tecnologías y materiales utilizados

Cuento “Ayudemos a Papá Noël”, panel de robótica, tarjetas personalizadas, robot Bee-Bot y mesa de luz.

Relación con los objetivos del proyecto CITE

Actividad integrada en el Proyecto CITE Colaborativo “Nuestra cometa vuela, conecta y transforma”, promoviendo el uso significativo de las nuevas tecnologías en Educación Infantil mediante metodologías activas y aprendizaje basado en el juego.

Se potencia la creatividad, la inclusión, el trabajo manipulativo y el respeto por nuestras tradiciones dentro del centro de interés “Las estaciones del año” (invierno).

Evidencias gráficas

Tiempo dedicado

Preparación del material: 1 hora.
Desarrollo con alumnado: 2 sesiones de 1 hora.
Total: 3 horas.

Valoración final

El alumnado ha mostrado una alta motivación e interés. Se han observado avances en la programación del robot y en el trabajo cooperativo, respetando turnos y participando activamente. La actividad ha permitido integrar tradición, tecnología y juego en un mismo contexto de aprendizaje significativo.

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Todos brillamos con colores propios

Título de la actividad

Todos brillamos con colores propios

Grupo participante

Alumnado de Educación Infantil del CEIP Juan XXIII.

Objetivo principal

Trabajar la igualdad y la aceptación de las diferencias a través del uso de la mesa de luz, fomentando la expresión oral, la creatividad y el respeto a la diversidad.

Desarrollo de la actividad

Durante el Programa de Estimulación del Lenguaje Oral, el alumnado visualiza y escucha el cuento “El jardín de las mariposas”. En este relato, Luna, una mariposa grande y brillante, ayuda a Pipo, una mariposa pequeña y gris que vive escondida por miedo al rechazo.

A través del jardín lleno de colores, los niños y niñas descubren que cada mariposa es diferente y que todas brillan con luz propia. Tras el cuento, se dialoga en grupo sobre las mariposas, sus colores, tamaños y preferencias, favoreciendo la expresión oral y el pensamiento crítico.

A continuación, el alumnado experimenta con la mesa de luz, manipulando mariposas elaboradas con acetato de distintos colores. Posteriormente, cada niño y niña recibe una mariposa en blanco que decora libremente, creando al final un jardín colectivo de mariposas expuesto en los pasillos de Educación Infantil.

Tecnologías y materiales utilizados

Cuento “El jardín de las mariposas”, mesa de luz, mariposas elaboradas con acetato de colores y material plástico para la decoración individual.

Relación con los objetivos del proyecto CITE

Esta actividad se enmarca dentro del Proyecto CITE Colaborativo “Nuestra cometa vuela, conecta y transforma”, promoviendo el uso significativo de recursos tecnológicos en Infantil. Se favorece el aprendizaje basado en el juego, la creatividad, la inclusión y el desarrollo emocional del alumnado.

Evidencias gráficas

Tiempo dedicado

Preparación del material y diseño de la actividad: 1 hora.
Desarrollo con alumnado: 6 sesiones de 1 hora.
Total: 7 horas.

Valoración final

El alumnado ha mostrado una gran motivación y participación. La mesa de luz ha favorecido la atención, la experimentación y la comprensión del mensaje del cuento, reforzando valores de respeto, inclusión y aceptación de las diferencias.

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El otoño en Infantil y Bee Bot

Título de la actividad

Actividades de otoño con Bee Bot

Grupo participante

Alumnado de Educación Infantil del CEIP Juan XXIII.

Objetivo principal

Conocer la estación del otoño a través de experiencias sensoriales, manipulación de elementos naturales y la introducción del pensamiento computacional mediante el uso del robot Bee Bot.

Desarrollo de la actividad

El otoño se ha trabajado como un recurso educativo que permite conectar al alumnado con su entorno a través de sus colores, frutas, frutos secos y cambios naturales.

Durante la celebración de la Chaquetía, organizada por la AMPA, los niños y niñas exploraron diferentes frutos del otoño (uvas, castañas, higos, nueces, granadas…) fomentando la curiosidad y el aprendizaje sensorial. Después, en el Aula del Futuro recibimos la visita del hada del otoño, que sorprendió al grupo con un cuento y una lluvia de hojas de colores.

En la asamblea se trabajaron los principales cambios de la estación, el vocabulario propio del otoño y la percepción sensorial mediante hojas, piñas y otros elementos naturales. Además, se presentó un panel del otoño con animales del bosque, palabras y objetos característicos (paraguas, botas de agua, hojas…).

Para integrar la tecnología, se diseñó una actividad con Bee Bot donde los alumnos tenían que relacionar los elementos del panel siguiendo instrucciones como: “Lleva el Bee Bot desde la casilla de salida hasta las castañas” o “Conduce el Bee Bot del erizo a la palabra erizo”.

El alumnado participó activamente, trabajó el pensamiento lógico-matemático, expresó ideas y estrategias, y reforzó su conocimiento del entorno cercano.

Relación con los objetivos del proyecto CITE

Esta actividad contribuye al desarrollo de los objetivos del Proyecto CITE Colaborativo “Nuestra cometa vuela, conecta y transforma”, fomentando el uso de metodologías activas y el trabajo manipulativo en Infantil, así como la integración progresiva de la tecnología a través del robot Bee Bot. Se potencia la creatividad, el pensamiento computacional, la observación del entorno y el aprendizaje significativo mediante experiencias vivenciales y motivadoras.

Evidencias gráficas

Tiempo dedicado

4 sesiones de 1 hora cada una, más 1 hora para la preparación del material, sumando un total de 5 horas. Es parte de una actividad de un proyecto más largo.

Valoración final

El alumnado ha participado con entusiasmo, ha cooperado con sus compañeros y ha mostrado gran motivación al trabajar con Bee Bot, combinando exploración sensorial y tecnología.

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Ayobami, Bee Bot y los derechos de los niños

Título de la actividad

Ayobami, Bee Bot y los derechos de los niños

Grupo participante

Alumnado de Educación Infantil del CEIP Juan XXIII.

Objetivo principal

Trabajar los Derechos de la Infancia mediante la robótica educativa, iniciándose en la programación, la orientación espacial y fomentando el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.

Desarrollo de la actividad

Durante el Programa de Estimulación del Lenguaje Oral, conocemos a Ayobami, una niña que vive en África y que debe superar distintos peligros para poder llegar al colegio. La actividad comienza con su presentación y con la muestra de una maqueta de la selva, donde se desarrolla la historia.

A medida que se narra el cuento, la muñeca de Ayobami dramatiza cada escena. Se presenta su aldea, comparamos las casas con las de nuestro entorno y después se adentra en la selva, encontrándose con un hipopótamo, un cocodrilo, un leopardo, una serpiente, una araña y un mosquito. Con cada animal trabajamos vocabulario, onomatopeyas y segmentación en sílabas.

Cuando llega al colegio, Ayobami escribe el nombre de todos los animales y, al volver a casa, se los lee a su padre, reforzando el proceso de unión de letras y sílabas para formar palabras.

Tras la narración, el alumnado se divide en tres grupos. Cada grupo utiliza un Bee Bot, un tapete y tarjetas con los animales del cuento. Deben programar al robot para recorrer el tapete y visitar a los animales en orden. En cada parada inventamos frases y contamos palabras.

Tecnologías y materiales utilizados

Cuento “Ayobami y el nombre de los animales”, muñeca de Ayobami, animales de la selva, maqueta, tarjetas con nombres, robots Bee Bot y tapetes personalizados.

Relación con los objetivos del proyecto CITE

Actividad integrada en el Proyecto CITE Colaborativo “Nuestra cometa vuela, conecta y transforma”. Se potencia la creatividad, el pensamiento lógico, el uso significativo de la tecnología y el aprendizaje basado en el juego desde edades tempranas.

Evidencias gráficas

Tiempo dedicado

Previamente se han dedicado 2 horas y 30 minutos a la elaboración y preparación del material manipulativo para representar el cuento, incluyendo la creación de la maqueta de la selva, la adaptación del texto a formato dramatizado, la preparación del vestuario de la protagonista y el diseño de los animales con Canva que luego se utilizaron en el recorrido del Bee Bot. Posteriormente se realizaron ensayos del cuento (90 minutos), trabajando distintas modulaciones de voz. Tras la preparación, se desarrollaron 6 sesiones de 1 hora en los distintos grupos de Educación Infantil, donde el alumnado participó activamente e interactuó con todos los materiales.

Valoración final

Los niños y niñas han disfrutado mucho del cuento dramatizado y del uso del robot Bee Bot. La robótica les ha ofrecido un aprendizaje activo, motivador y con feedback inmediato.

2/5.- Presentación y primer trabajo del Laboratorio Musical de Maximilian 23

Grupo participante

Alumnado de 3.º A, 3.º B, 4.º A, 4.º B, 6.º A, 6.º B e Infantil de 5 años A y 5 años B del CEIP Juan XXIII.

Objetivo principal

Introducir al alumnado en el uso del Laboratorio Musical de Maximilian 23, fomentando la curiosidad por la creación sonora digital, la lectura musical y la comprensión práctica del ritmo, la melodía y la discriminación auditiva mediante recursos tecnológicos interactivos.

Desarrollo de la actividad

Durante esta primera toma de contacto, los grupos de 3.º, 4.º y 6.º de Primaria conocieron el Laboratorio Musical de Maximilian 23, una herramienta creada en el centro por el maestro Manuel M. Frutos para aprender música de manera práctica y participativa.

✔ Actividad específica con 3.º A y 3.º B

El alumnado practicó la escala ascendente de DO4 a DO5 realizando un ejercicio auditivo: debían identificar la nota que sonaba y situar una redonda en el pentagrama. Después, de forma individual, cada alumno salió al panel para colocar correctamente la nota que el maestro iba indicando. La actividad reforzó la lectura musical, la afinación y la autonomía en el manejo del laboratorio.

✔ Actividad con Infantil 5 años A y B

En Infantil, la sesión se adaptó a su etapa evolutiva. Se trabajó la escala musical de forma auditiva y visual, escuchando pequeñas composiciones generadas por el laboratorio. A continuación, los niños practicaron la identificación de dos notas: SOL y LA, señalando cada una de ellas en el momento en que aparecían u oían su sonido. La dinámica resultó muy motivadora y facilitó la discriminación auditiva temprana.

✔ Actividad con 4.º y 6.º de Primaria

En 4.º y 6.º, el alumnado experimentó con la escritura y reproducción de pequeñas melodías, participando también en la corrección colectiva de partituras creadas por sus compañeros. Se comentaron errores rítmicos y melódicos, proponiendo mejoras que fortalecieron la escucha activa y la comprensión de las figuras musicales.

Estas sesiones constituyeron un primer acercamiento al laboratorio y sirvieron de punto de partida para futuras tareas de composición digital, improvisación y análisis musical.

Tecnologías utilizadas

Panel Android interactivo del aula, aplicación Laboratorio Musical de Maximilian 23 y equipo de sonido para la reproducción y análisis de las melodías creadas en tiempo real.

Relación con los objetivos del proyecto CITE

Actividad integrada en el Proyecto CITE Colaborativo “Nuestra cometa vuela, conecta y transforma”. Favorece el uso pedagógico de las TIC, impulsa la competencia digital del alumnado y promueve metodologías activas basadas en la experimentación musical.

Evidencias gráficas

Tiempo dedicado

Se realizaron 10 sesiones (una por grupo), con una dedicación total aproximada de 10 horas de trabajo, incluyendo participación individual del alumnado en el panel y dinámicas de escucha activa.

Reflexión final

La experiencia fue muy motivadora para todos los grupos, adaptándose a las necesidades de cada nivel. Tanto en Infantil como en Primaria, el alumnado mostró entusiasmo al ver cómo la música se hacía visible, comprensible y viva a través del laboratorio. Este primer acercamiento abre el camino para seguir explorando la composición digital dentro del proyecto CITE.